Comprensión del formato para planear secuencias didácticas desde un enfoque socioformativo
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Principales componentes de una secuencia didáctica por competencias
Tobón, T. S., Pimienta, P. J. H., García, F. J. A., (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias, , México, D. F. Pearson
- Situación problema del contexto
- Problema relevante del contexto por medio del cual se busca la formación.
- Competencias a formar
- Se describe la competencia o competencias que se pretende formar.
- Actividades de aprendizaje y evaluación
- Se indican las actividades con el docente y las actividades de aprendizaje autónomo de los estudiantes.
- Evaluación
- Se establecen los criterios y evidencias para orientar la evaluación del aprendizaje, así como la ponderación respectiva. Se anexan las matrices de evaluación.
- Recursos
- Se establecen los materiales educativos requeridos para la secuencia didáctica, así como los espacios físicos y los equipos.
- Proceso metacognitivo
- Se describen las principales sugerencias para que el estudiante reflexione y se autorregule en el proceso de aprendizaje.
Tobón, T. S., Pimienta, P. J. H., García, F. J. A., (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias, , México, D. F. Pearson